{"id":449057,"date":"2022-12-21T18:46:50","date_gmt":"2022-12-21T18:46:50","guid":{"rendered":"https:\/\/dimensionturistica.com\/es\/?p=449057"},"modified":"2022-12-21T18:46:51","modified_gmt":"2022-12-21T18:46:51","slug":"que-es-un-museo-pedagogico-la-memoria-educativa-y-su-papel-en-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dimensionturistica.com\/es\/que-es-un-museo-pedagogico-la-memoria-educativa-y-su-papel-en-el-futuro\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es un museo pedag\u00f3gico? La memoria educativa y su papel en el futuro"},"content":{"rendered":"


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\u00bfQui\u00e9n no tiene un recuerdo v\u00edvido de aquel primer d\u00eda de escuela, en el que nos colocaron en fila junto a otro mont\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as en un lugar desconocido y enorme que poco a poco pas\u00f3 a convertirse en nuestro segundo hogar? \u00bfY qui\u00e9n no ser\u00eda capaz de rememorar inmediatamente el olor de un aula, o la voz de una maestra, al encontrarse frente al mismo pupitre o la misma pizarra? <\/p>\n

De la misma manera que nuestro pasado escolar nos ha hecho quienes somos, nuestra historia educativa colectiva forma parte de lo que somos como sociedad. De ah\u00ed la importancia de preservar y recordar los objetos<\/a> y la cultura educativa de cada comunidad.<\/p>\n

Patrimonio materials e inmaterial<\/h2>\n

Los museos pedag\u00f3gicos<\/a> son espacios institucionales de car\u00e1cter cultural y formativo al servicio de la sociedad que tienen como objeto de estudio la historia y la memoria de la educaci\u00f3n, as\u00ed como la cultura escolar materials e inmaterial. <\/p>\n

Sus principales funciones se centran en coleccionar, conservar, investigar, exhibir, interpretar, transferir y divulgar el patrimonio educativo. Caracterizados por su apertura al p\u00fablico y sus planteamientos inclusivos, estos centros de memoria educativa se encargan de fomentar la participaci\u00f3n de la colectividad. Ofrecen diversidad de experiencias did\u00e1cticas orientadas a la reflexi\u00f3n y al intercambio de conocimientos pedag\u00f3gicos en perspectiva hist\u00f3rica.<\/p>\n

Por qu\u00e9 no los conocemos mejor<\/h2>\n

Existen en el mundo unos 500 museos pedag\u00f3gicos, aproximadamente 400 de ellos europeos, y alrededor de 60 se extienden geogr\u00e1ficamente de norte a sur, y de este a oeste, por toda la geograf\u00eda espa\u00f1ola. <\/p>\n

En la obra Los Museos Pedag\u00f3gicos en Espa\u00f1a: entre la memoria y la creatividad<\/em><\/a> se da cuenta de las particularidades y el quehacer de estos museos. Gobiernos de comunidades aut\u00f3nomas, alcald\u00edas, universidades, asociaciones e iniciativas privadas, se ocupan de mantener vivos y activos estos particulares museos. <\/p>\n

Sin embargo, no son suficientemente conocidos y reconocidos por parte de la comunidad educativa, que se debate entre el impacto social de la memoria escolar y el necesario ejercicio prospectivo de participar en la configuraci\u00f3n de nuevos modelos educativos m\u00e1s creativos, cr\u00edticos y constructivos. <\/p>\n

Pero es necesario valorar que Espa\u00f1a es un pa\u00eds puntero en el \u00e1mbito de la musealizaci\u00f3n educativa y un destacado referente contempor\u00e1neo para la creaci\u00f3n de este tipo de museos.<\/p>\n

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\n Recreaci\u00f3n de un aula de la etapa de la EGB (Ley Common de Educaci\u00f3n, 1970) en Espa\u00f1a.<\/span>
\n Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla.<\/a><\/span>
\n <\/figcaption><\/figure>\n

Nuestro pasado educativo<\/h2>\n

Todos tenemos un pasado educativo, un patrimonio escolar compartido, independientemente de nuestra edad biol\u00f3gica. Pupitres, plumieres, plumillas, tinteros, pizarrines, mapas, libros, enciclopedias, cuadernos, boletines de calificaciones, juguetes, se han dado cita a lo largo del acontecer de nuestros d\u00edas, colaborando activamente en el desarrollo del producto humano que hoy somos. <\/p>\n

Y a trav\u00e9s de una museograf\u00eda de la evocaci\u00f3n, de una did\u00e1ctica patrimonial y de una pedagog\u00eda de la pregunta, estos objetos muse\u00edstico pedag\u00f3gicos, a\u00fan sin voz, consiguen hablar si son interpretados a trav\u00e9s de los argumentos, las vivencias y los recuerdos escolares que suscitan en quien los ve. <\/p>\n

Los museos pedag\u00f3gicos universitarios tienen una especial importancia en su responsabilidad en el reto de formar a futuros maestros y educadores a trav\u00e9s del an\u00e1lisis hist\u00f3rico de la cultura, el espacio y el tiempo escolar. <\/p>\n

Viajar al pasado<\/h2>\n

Si utilizamos la met\u00e1fora para entender la proyecci\u00f3n que tienen estos museos como laboratorios de aprendizaje, nos los podemos imaginar como un universo narrativo y literario particularmente \u00fatil para sentir y proyectar la historia de la escuela desde el presente. <\/p>\n

Tambi\u00e9n podr\u00edamos decir que es un espacio ilustrado que facilita la pr\u00e1ctica teatral sobre la escuela del ayer y sobre los personajes m\u00e1s influyentes de la historia de la pedagog\u00eda contempor\u00e1nea; o un yacimiento de arqueolog\u00eda escolar que nos inspira para comprender y desmenuzar el para qu\u00e9 se educa. <\/p>\n

Es un escenario cinematogr\u00e1fico sobre la educaci\u00f3n y su historia, un reportaje fotogr\u00e1fico del pasado y del tiempo escolar, que nos ayuda a captar e imprimir las mejores instant\u00e1neas de una escuela en continuo proceso de transformaci\u00f3n. <\/p>\n

Es, en definitiva, una oportunidad para viajar al pasado de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de escenas, contextos y agentes. Los museos pedag\u00f3gicos no son solo lugares a descubrir e incluir en nuestra rutina escolar y acquainted. Son espacios que no s\u00f3lo hay que visitar y que ver, sino que hay que vivir.<\/p>\n

La importancia del juego<\/h2>\n

El derecho al juego sigue siendo un derecho basic de la infancia. El juego y el juguete tradicional favorecen la socializaci\u00f3n de la infancia y su desarrollo integral. En la sociedad precise, los juegos y juguetes tradicionales merecen ser considerados desde una perspectiva coeducativa, como una parte importante de nuestro patrimonio cultural e hist\u00f3rico educativo, que se ha de salvaguardar y poner en valor, si realmente queremos legarlos a las generaciones futuras.<\/p>\n

El juego al aire libre permite al ni\u00f1o realizar ejercicio f\u00edsico, experimentar con los cinco sentidos, ampliar los c\u00edrculos de amistades, dialogar con el medio ambiente, negociar normas y reglas e interiorizar valores. <\/p>\n

Acercar a la infancia al conocimiento de la cultura l\u00fadico patrimonial supone descubrirles el escondite, el juego del pa\u00f1uelo, el de las sillas, el salto a la comba, la carrera de sacos, el rat\u00f3n y el gato, and many others. Todos estos juegos tradicionales, por su potencial pedag\u00f3gico, merecen seguir formando parte del tiempo de ocio de la infancia precise. <\/p>\n

Y en el mismo sentido, las canicas, la peonza, los cromos, el saltador, el di\u00e1bolo, los bolos, las chapas o el yoy\u00f3, forman parte de ese elenco de juguetes que no pasan de moda.<\/p>\n

Juegos y juguetes tradicionales<\/h2>\n

Las tradiciones l\u00fadicas, la posibilidad de jugar al aire libre, de vivir experiencias l\u00fadicas, y fomentar encuentros intergeneracionales, son fundamentales tambi\u00e9n para conocer nuestra historia. Una sociedad que invita a jugar es una sociedad que aspira a un futuro mejor. Y el museo pedag\u00f3gico tiene encomendada la funci\u00f3n de contribuir a ello. <\/p>\n

Los museos pedag\u00f3gicos tienen un compromiso con la infancia, su presente y su futuro. Brindan a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as oportunidades l\u00fadicas para que dialoguen con el patrimonio educativo, y contribuir\u00e1n decisivamente al desarrollo de su identidad private y colectiva. <\/p>\n

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