![\"Docentes](\"https:\/\/dimensionturistica.com\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Aprendizaje-disruptivo-en-Misiones-la-escuela-que-alcanzo-una-educacion.JPG\")
La realidad educativa del pa\u00eds es compleja. Cada d\u00eda hay noticias que hablan de problem\u00e1ticas preocupantes. Problemas edilicios, presupuestarios, bajo rendimiento en evaluaciones estandarizadas,. Un informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/b> se\u00f1ala que s\u00f3lo el 16% de los estudiantes terminan la secundaria en tiempo y forma. Frente a esto, se vuelve necesario pensar soluciones innovadoras<\/b>, que apuesten por pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza modernas, y convoquen a los estudiantes de una manera en que se sientan protagonistas de su formaci\u00f3n<\/b>. Si la educaci\u00f3n es la forma de mejorar la calidad de vida, la escuela debe se\u00f1alar el camino e invitar a los estudiantes a recorrerlo.<\/p>\n
Con estas premisas se sostiene el Instituto Crucero del Norte<\/b>, de la provincia de Misiones. Justamente en la provincia en donde, seg\u00fan aquel informe, menos del 10% de los alumnos terminan su educaci\u00f3n a tiempo, los docentes de esta joven instituci\u00f3n pensaron en un modelo distinto y se convirtieron en la primera escuela de Misiones que implement\u00f3 el aprendizaje disruptivo<\/b> y trabaja con una dedicaci\u00f3n especial en el aprendizaje basado en proyectos (ABP).<\/p>\n
\u201cNuestra escuela tiene orientaci\u00f3n en Educaci\u00f3n F\u00edsica\u201d, cube Cecilia Mendoza<\/b>, rectora de la instituci\u00f3n, \u201cy del proyecto institucional, que tiene como ejes el cuidado del cuerpo y el entorno biodiverso, derivan cuatro proyectos en donde se integran todas las disciplinas\u201d.<\/p>\n El ABP es una metodolog\u00eda que organiza la ense\u00f1anza y el aprendizaje alrededor de una pregunta, un problema o un desaf\u00edo, y que estimula a los estudiantes a investigar, colaborar entre s\u00ed, plantear hip\u00f3tesis y dar respuestas que involucran a distintas disciplinas. El ABP tiene como objetivo comprender el mundo actual, provocar aprendizajes situados y significativos, y desarrollar habilidades del siglo XXI.<\/p>\n En el Instituto Crucero del Norte trabajan con cuatro proyectos: en Paisaje pedag\u00f3gico<\/b><\/i> intervienen Educaci\u00f3n F\u00edsica, Tecnolog\u00eda, Vida en y para la naturaleza, y Artes visuales. El proyecto Cuido y respeto mi cuerpo<\/b><\/i> trabaja con \u00c9tica y Biolog\u00eda en primer a\u00f1o, luego se suma Fisicoqu\u00edmica en segundo y m\u00e1s adelante con Educaci\u00f3n Sexual Integral. Las materias de Literatura e Ingl\u00e9s abordan juntas El monstruo contempor\u00e1neo<\/b><\/i>. Y en el proyecto Tomando medidas hist\u00f3ricas<\/b><\/i> est\u00e1n Geograf\u00eda, Matem\u00e1tica e Historia.<\/p>\n \u201cPara nosotros era un gran desaf\u00edo\u201d, sigue Mendoza, \u201cpero ten\u00edamos que garantizar el ingreso de los estudiantes y su permanencia<\/b>. Como no sab\u00edamos con qu\u00e9 nivel educativo iban a comenzar el primer a\u00f1o, decidimos institucionalmente que se comience a trabajar con ABP\u201d.<\/p>\n \u2014Desde este a\u00f1o incorporaron el uso de la plataforma de ABP de Ticmas. \u00bfC\u00f3mo esperan que impacte el uso de la tecnolog\u00eda?<\/b><\/p>\n \u2014Nuestros estudiantes reciben esta modalidad de trabajo con mucha expectativa y con mucha esperanza de poder culminar con los estudios secundarios. Casi el 90% de nuestros estudiantes son jugadores de f\u00fatbol<\/b> o se dedican a otro deporte que les demanda mucha carga horaria semanal y diaria. Para nosotros, utilizar las plataformas nos garantiza la continuidad pedag\u00f3gica. Un ejemplo claro: hay estudiantes que viajan a Buenos Aires porque est\u00e1n fichados en clubes y se ausentan por uno o dos meses, y las plataformas nos da la posibilidad de que los acompa\u00f1emos en los proyectos<\/b> y las materias. Para nosotros, eso es basic. Est\u00e1 contemplado en la centralidad que tiene el estudiante en nuestra instituci\u00f3n.<\/p>\n \u2014\u00bfCu\u00e1nto de ese esp\u00edritu disruptivo y moderno de la instituci\u00f3n adoptan los estudiantes y sus familias?<\/b><\/p>\n \u2014Tenemos talleres con las familias para que se familiaricen con la din\u00e1mica de los proyectos. Nosotros en primer y segundo a\u00f1o trabajamos definiendo el perfil del estudiante de la secundaria, en tercero hay una acci\u00f3n selectiva de las materias que acompa\u00f1an el proyecto, y en cuarto y quinto se acompa\u00f1a el proyecto de vida de cada uno de los estudiantes. Por eso, es importante que los pap\u00e1s comprendan el m\u00e9todo de trabajo<\/b> y, sobre todo, c\u00f3mo es la evaluaci\u00f3n que se lleva adelante. Siempre es una evaluaci\u00f3n que busca la retroalimentaci\u00f3n, que es abierta a la comunidad, que se realiza en pareja pedag\u00f3gica \u2014a veces son m\u00e1s, seg\u00fan cu\u00e1ntos est\u00e9n involucrados\u2014. Tambi\u00e9n cambia la carga horaria. En Matem\u00e1tica, que tiene cinco horas, se trabajan tres horas por separado y dos con los profesores del proyecto. Esa modificaci\u00f3n la tenemos que dar a conocer a las familias.<\/p>\n \u2014\u00bfQu\u00e9 esperan conseguir con este tipo de m\u00e9todo?<\/b><\/p>\n \u2014La thought es garantizar la permanencia de los estudiantes en la escuela<\/b>. Hoy la tecnolog\u00eda nos ayuda a cumplir con el objetivo primordial de la instituci\u00f3n, que es acompa\u00f1ar las trayectorias educativas de los estudiantes desde diversas modalidades.<\/p>\n LEER MAS<\/b><\/p>\n![\"Estudiantes](\"https:\/\/dimensionturistica.com\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Aprendizaje-disruptivo-en-Misiones-la-escuela-que-alcanzo-una-educacion.jpeg\")
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