\n<\/p>\n
\n Las universidades regresar\u00e1n a la presencialidad whole, \u00bfen qu\u00e9 se deben diferenciar las clases de antes y de ahora?<\/strong>\n<\/p>\n \n La presencialidad la hemos trabajado mucho por un oportunismo que ojal\u00e1 no hubiera existido. En 2019 CCS y la Crimson de Fundaciones Universidad-Empresa hicimos un trabajo sobre la transformaci\u00f3n digital de las universidades cuando no sab\u00edamos el reto tan tremendo que traer\u00eda la pandemia.\n<\/p>\n \n \u00bfQu\u00e9 concluyeron?<\/strong>\n<\/p>\n \n Que administrativamente las universidades estaban muy digitalizadas, no tanto en la docencia. La transformaci\u00f3n digital no es un tema de m\u00e1quinas, sino de cultura y personas. Reconociendo el esfuerzo que han tenido que hacer las universidades p\u00fablicas espa\u00f1olas para continuar con sus funciones durante la pandemia, hay que aplicar que todo lo que puede ser digitalizado tiene que poder ser digitalizado. A partir de ah\u00ed, cualquiera que sean las situaciones que se presenten, no se puede perder una sola hora de ninguna de las funciones de la Universidad: ni la docente, ni la investigadora, ni la transferencia de resultados. Las funciones de la Universidad est\u00e1n sometidas a presiones continuas de este mundo international, competitivo, tecnol\u00f3gico, meritocr\u00e1tico, sostenible y cambiante.\n<\/p>\n \n Detalle: la docencia.<\/strong>\n<\/p>\n \n La clase magistral ha desaparecido, los conocimientos tienen fecha de caducidad y son accesibles por web.\n<\/p>\n \n La investigaci\u00f3n.<\/strong>\n<\/p>\n \n Es transversal y necesaria en todas las \u00e1reas de actividad econ\u00f3mica. Las universidades espa\u00f1olas hacen mucha y muy buena investigaci\u00f3n, m\u00e1s que otros sistemas europeos comparables.\n<\/p>\n \n Transferencia de resultados.<\/strong>\n<\/p>\n \n Es la transformaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n en desarrollo econ\u00f3mico y social, creaci\u00f3n de puestos de trabajo y bienestar de todos. La relaci\u00f3n empresa-universidad es cosa de dos. Es una colaboraci\u00f3n p\u00fablico-privada en la que tenemos un d\u00e9ficit hist\u00f3rico y falta de madurez en la conexi\u00f3n entre la investigaci\u00f3n y su transformaci\u00f3n en riqueza.\n<\/p>\n \n \u00bfA qu\u00e9 se debe?<\/strong>\n<\/p>\n \n Viene de muy atr\u00e1s. El dise\u00f1o de la gobernanza de la universidad en 1983 con la LRU apost\u00f3 por la democracia interna de la universidad y su autogobierno. En ning\u00fan otro pa\u00eds las universidades se autogestionan ni se elige al rector por los que trabajan y estudian en la universidad. Espa\u00f1a es el pa\u00eds donde la sociedad tiene menos compromiso en el gobierno de la universidad.\n<\/p>\n \n \u00bfY el sector productivo?<\/strong>\n<\/p>\n \n Se ha aislado de las universidades y no ha considerado que tambi\u00e9n sea responsabilidad suya. No ha sabido sacar partido de la mucha y buena investigaci\u00f3n que hace la universidad y que se ha dirigido m\u00e1s a la publicaci\u00f3n \u2013en lo que somos un gran pa\u00eds\u2013 y menos hacia el sector productivo. En Espa\u00f1a, universidades y empresas han funcionado durante muchos a\u00f1os como dos v\u00edas de ferrocarril paralelas cuando sus intereses son convergentes.\n<\/p>\n \n Muchos titulados emigran, son muy apreciados en algunas carreras y destinos, pero Espa\u00f1a necesita camareros y jornaleros. \u00bfQu\u00e9 pasa?<\/strong>\n<\/p>\n \n Aunque Espa\u00f1a no apuesta por la educaci\u00f3n, las universidades producen magn\u00edficos egresados, pero el sector productivo no es capaz de absorberlos. El 93 % de las empresas espa\u00f1olas tienen menos de 10 trabajadores. Tenemos muy pocas empresas medianas y grandes respecto a pa\u00edses comparables. Y son empresas de sectores tradicionales con una mano de obra de escasa cualificaci\u00f3n en t\u00e9rminos de conocimiento e innovaci\u00f3n. En Espa\u00f1a solo hay 11.098 empresas relacionadas con el I+D.\n<\/p>\n \n \u00bfCu\u00e1ntas de ellas grandes?<\/strong>\n<\/p>\n \n Solo 1.090. Un 11 % de los titulados est\u00e1 en paro (m\u00e1s del doble de la media europea) y un 37 % de titulados trabaja en un empleo que no requiere esa cualificaci\u00f3n. Si lo sumamos casi la mitad de los egresados universitarios no accede a un puesto de trabajo universitario. Eso, que produce mucha frustraci\u00f3n, coexiste con una paradoja.\n<\/p>\n \n \u00bfCu\u00e1l?<\/strong>\n<\/p>\n \n Sobran titulados en Arte, Humanidades y Ciencias Sociales y faltan en Ciencias, Tecnolog\u00edas, Ingenier\u00edas y Matem\u00e1ticas. Necesitamos un sistema m\u00e1s versatile para adaptar el mapa de titulaciones a un mundo cambiante a velocidad incre\u00edble, algo muy dif\u00edcil en las universidades p\u00fabicas.\n<\/p>\n \n \u00bfC\u00f3mo se consigue?<\/strong>\n<\/p>\n \n Con capacidad de gesti\u00f3n. El sistema de gobernanza es muy funcionarial y tiene poca capacidad de contrataci\u00f3n de profesorado. Hay que fortalecer la jerarqu\u00eda, profesionalizar la gesti\u00f3n abri\u00e9ndola a profesionales externos, implementar la meritocracia y limitar la endogamia, hacer la conexi\u00f3n entre financiaci\u00f3n y resultados, mejorar la financiaci\u00f3n p\u00fablico-privada, atraer fondos privados.\n<\/p>\n \n \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n haciendo las universidades privadas?<\/strong>\n<\/p>\n \n Se est\u00e1n aprovechando de estos problemas de las p\u00fablicas. Son m\u00e1s \u00e1giles ante la realidad cambiante del trabajo. Tienen el 22 o 23 % de los estudiantes, uno de los porcentajes m\u00e1s altos de Europa. Y subiendo. Usan muy bien la baza de la empleabilidad. Siempre recuerdo que cuando yo estudiaba Derecho period inimaginable que un licenciado en cualquier titulaci\u00f3n estuviera en el paro o en un trabajo no adecuado a su titulaci\u00f3n.\n<\/p>\n \n \u00bfY en contra de la privadas?<\/strong>\n<\/p>\n \n Las universidades p\u00fablicas son mucho mejores en investigaci\u00f3n y mayor talento profesional de profesorado. Y tienen raz\u00f3n en que la formaci\u00f3n de un universitario es mucho m\u00e1s que la adaptaci\u00f3n a las necesidades concretas de la empresa. Las publicas tienen m\u00e1s calidad media que las privadas, y las privadas, m\u00e1s conexi\u00f3n con las empresas.\n<\/p>\n \n \u00bfPor qu\u00e9 la endogamia es tan resistente?<\/strong>\n<\/p>\n \n Porque no aplicamos la meritocracia y la estructura de gobierno de la universidad no va de arriba abajo, sino de abajo arriba. Por eso no hay incorporaci\u00f3n de personas de fuera.\n<\/p>\n \n \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong>\n<\/p>\n \n El asunto es el sistema de gobernanza y financiaci\u00f3n de la LRU de 1983 que no hemos corregido con la Ley Org\u00e1nica Universitaria de 2001 y su modificaci\u00f3n de 2007. \u00bfC\u00f3mo no va a haber endogamia cuando el rector tiene que provenir de la propia universidad todav\u00eda en el siglo XXI? Hay magn\u00edficos rectores espa\u00f1oles de universidades europeas y americanas, algo que en Espa\u00f1a no puede pasar. El 80 % de los profesores de la universidad espa\u00f1ola ha hecho la tesis doctoral en la propia universidad en la que est\u00e1n trabajando.\n<\/p>\n \n Aumentan las universidades, menguar\u00e1n los alumnos.<\/strong>\n<\/p>\n \n La \u00faltima universidad p\u00fablica de Espa\u00f1a se cre\u00f3 en el siglo pasado. En lo que va de siglo se han creado m\u00e1s de 30 privadas. Va a haber mayor competitividad por los alumnos y eso es bueno para mejorar la calidad media del sistema, peo plantea un problema de financiaci\u00f3n.\n<\/p>\n \n El bajo gasto p\u00fablico en Educaci\u00f3n, \u00bfdeprime?<\/strong>\n<\/p>\n \n Espa\u00f1a no apuesta en Educaci\u00f3n. Finlandia aplica 12 puntos de su producto inside bruto a la Educaci\u00f3n. O Singapur, China… En educaci\u00f3n y en I+D+i estamos muy por debajo de las media de la OCDE y la UE, y eso es un problema. El bienestar de un pa\u00eds es la suma de lo que aporta el talento de sus personas que, a su vez, es una consecuencia de la suma de lo que aportan su formaci\u00f3n universitaria y su Formaci\u00f3n Profesional. Esto es un problema cultural y esos son los m\u00e1s graves porque necesitan cambios generacionales, y una generaci\u00f3n son 12 o 15 a\u00f1os. Es un problema muy serio.\n<\/p>\n \n Pasarelas entre la FP y la universidad.<\/strong>\n<\/p>\n \n Desde la Universidad y para su mejora soy un defensor de la FP. No es subsidiario. Es alternativo. A lo mejor estamos metiendo en la universidad muchas personas que estar\u00edan mucho mejor en una Formaci\u00f3n Profesional de grado superior, que deber\u00eda tener el mismo nivel de dignidad y valoraci\u00f3n social. Hay exceso de universitarios en t\u00e9rminos estad\u00edsticos cuando la FP se est\u00e1 acercando mejor al proceso productivo, tiene m\u00e1s empleabilidad, que hoy es un valor muy importante. En los \u00faltimos 7 a\u00f1os la FP aument\u00f3 casi un 40 % y se asocia m\u00e1s con la empresa a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n twin.\n<\/p>\n \n \u00bfEn qu\u00e9 porcentaje?<\/strong>\n<\/p>\n \n Tres con algo por ciento. Tenemos que llegar a los porcentajes de Alemania entre el 40% y el 50%. Empezamos en las universidades a hacer formaci\u00f3n twin.\n<\/p>\n \n Hay profesores que se quejan de la extensi\u00f3n de lo pol\u00edticamente correcto entre los estudiantes porque es paralizante para la docencia.<\/strong>\n<\/p>\n \n El profesorado tiene la libertad de ense\u00f1anza y de investigaci\u00f3n garantizadas por la Constituci\u00f3n y no pueden estar influidas por lo pol\u00edticamente correcto ni incorrecto. Cuando hablo de Universidad y oigo la palabra pol\u00edtico me pongo en prevenci\u00f3n.\n<\/p>\n \n \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong>\n<\/p>\n \n Porque la pol\u00edtica, por definici\u00f3n, es partidista y las ideolog\u00edas tienden a ser excluyentes, mientras que la universidad es de toda la sociedad y la pagamos todos. La pol\u00edtica ha hecho mucho da\u00f1o a la universidad.\n<\/p>\n<\/p><\/div>\n\n ” Fuentes www.levante-emv.com ” <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Las universidades regresar\u00e1n a la presencialidad whole, \u00bfen qu\u00e9 se deben diferenciar las clases de antes y de ahora? La presencialidad la hemos trabajado mucho por un oportunismo que ojal\u00e1 no hubiera existido. 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